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Módulo 1 - 52h |
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Especificidade e Conceituação de Dificuldade
de Aprendizagem
Fundamentos do Diagnóstico Educacional a
partir da análise da própria relação com a
psicopedagogia e com a aprendizagem.
Desenvolvimento cognitivo, aquisição de
conhecimento, habilidades intelectuais e
inclusão. Constituição do sujeito do
conhecimento e da aprendizagem (natureza e
cultura). Problemas de comportamento e
Indisciplina.
Disciplinas
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1.
Dificuldades de aprendizagem:
contribuições da Psicopedagogia -
(12 h)
Ementa: Aula inaugural O
conceito de dificuldade de
aprendizagem sob o enfoque
psicopedagógico requer pensar a
dificuldade na perspectiva de quem
aprende e de quem ensina. A
dificuldade pode ser de natureza
provisória ou permanente e requer
uma intervenção de natureza
preventiva ou remediativa. O
educador é considerado um
profissional fundamental no processo
de avaliação e de intervenção com
indivíduos que apresentam
dificuldades de aprendizagem, junto
com outros profissionais
especialistas. |
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2. Desenvolvimento cognitivo
infantil - (12 h)
Ementa:
A compreensão do desenvolvimento
cognitivo infantil a partir das
perspectivas da epistemologia
genética e histórico-cultural. Os
postulados do desenvolvimento
cognitivo e da construção de
conceitos. Aspectos essenciais do
desenvolvimento das crianças de 0 a
12 anos. Implicações para a
compreensão das dificuldades de
aprendizagem. |
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3. Diferenciar dificuldades de
aprendizagem e problemas de
comportamento - (12h)
Ementa: A
disciplina se propõe fornecer ao
aluno o conhecimento acerca das
dificuldades de aprendizagem da
linguagem escrita, bem como a
identificação e diferenciação dessas
dificuldades de problemas
comportamentais no contexto de sala
de aula e no momento de avaliação
específica. |
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4. O aluno com
dificuldade de aprendizagem no
contexto de sala de aula: lidando
com a (in)disciplina no processo de
ensino-aprendizagem - (16 h)
Ementa:
Abordagem introdutória: Ética e
Moral; conceitos que veiculam
ideais, valores e princípios de
vida. As concepções que emergem da
relação entre as pessoas num mesmo
ambiente, numa mesma sociedade.
Reflexão e levantamento de situações
de (in)disciplina no contexto
escolar, com enfoque nas relações
aluno/aluno; professor/aluno e
aluno/instituição, caracterizando as
especificidades subjacentes a elas.
O exercício da auto-avaliação como
recurso reflexivo, preventivo e
promotor de mudanças. As fases do
desenvolvimento moral segundo
Piaget: anomia, heteronomia e
autonomia. As bases de construção da
noção de respeito -unilateral e
mútuo- advindos da relação de coação
e cooperação estabelecidas no grupo.
O conhecimento psicogenético como
aliado na busca da construção
democrática da disciplina em sala de
aula e no respeito mútuo entre
professor/aluno. A cognição e a
afetividade, duas nuances que
transcendem as relações entre os
seres humanos e as compõem como
ingredientes fundamentais no
processo educativo, pautado no
diálogo e no respeito mútuo. |
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Módulo 2 - 76h |
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Aspectos da Cognição e
Neurociência: uso de tecnologias assistivas
e da psicomotricidade nas Dificuldades de
Aprendizagem
Desenvolvimento cognitivo, aquisição de
conhecimento e habilidades intelectuais.
Constituição do sujeito do conhecimento e da
aprendizagem (natureza e cultura). Aspectos
neuroanatômicos e funcionais do cérebro e as
dificuldades de aprendizagem. A intervenção
educacional por meio de tecnologias
assistivas em educação
Disciplinas
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1. Aspectos
bio-psicológicos do Sistema Nervoso
Central (SNC) - (16 h)
Ementa:
Aspectos anatômicos do
desenvolvimento do sistema nervoso e
suas implicações na aprendizagem: a)
Divisão Básica do SNC; b) Os cinco
sentidos: Sensação, Percepção e
Cognição (áreas corticais
sensoriais/unimodais, percepção
categórica, e transmodais); b)
Cognição: áreas transmodais,
percepção espaço-temporal e a
construção conceitual do mundo; c)
Bases Neurobiológicas do
espaço-tempo; matemática, linguagem
e música: a diferença entre conceito
e linguagem no cérebro. |
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2. Aspectos Neuropsicológicos do
cérebro e as dificuldades de
aprendizagem: dislexia, disgrafia,
discalculia, TDAH - (24 h)
Ementa: A disciplina
se propõe fornecer ao aluno o
conhecimento acerca da dislexia,
disgrafia, discalculia e TDAH, bem
como a identificação das
manifestações psicopedagógicas e
fonoaudiológicas no momento de
avaliação específica, para que o
mesmo proceda uma análise do modelo
neuropsicológico com as
manifestações de leitura, escrita e
comportamento. |
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3. Transtornos
psicológicos da infância e
adolescência: impacto no processo
ensino e aprendizagem - (12 h)
Ementa:
Subtipos de TDAH, critérios
diagnósticos; prevalência e
distribuição populacional e
perspectivas contemporâneas de
tratamento. Transtornos de humor e
de ansiedade; transtornos de
controle dos impulsos; transtornos
depressivos e bi polares;
transtornos de comportamento;
transtorno desafiador opositor e
transtorno de conduta: critérios
diagnósticos, comorbidades;
prevalência e distribuição
populacional, perspectivas
contemporâneas de tratamento. |
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4. Inclusão do
aluno com dificuldade específica de
aprendizagem: reflexões baseadas na
legislação e normas e nas
tecnologias assistivas - (12 h)
Ementa: A
educação numa sociedade inclusiva.
Fundamentos ético-filosóficos.
Fundamentos legais. Fundamentos
didático-pedagógicos. Princípios,
concepções e diretrizes de um
sistema educacional inclusivo.
Organização e funcionamento da
escola inclusiva. Fundamentos para o
desenvolvimento de currículo em
Educação Especial. Uma análise
crítica do Processo Inclusivo. A
intervenção educacional por meio de
tecnologias assistivas em educação,
salas de recursos nas escolas
estaduais - eficazes para a formação
cidadã e para a aprendizagem de
condutas cognitivas daqueles alunos
considerados com necessidades
educacionais especiais. |
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5.
Psicomotricidade e sua importância
no processo de aprendizagem - (12 h)
Ementa:
Histórico, conceituação de educação
e reeducação psicomotoras, objetivos
e fundamentos. Desenvolvimento
psicomotor: fundamentos teóricos.
Prescrições ministeriais nacionais
envolvendo atividades psicomotoras e
suas implicações para o ensino e a
aprendizagem. Atividades
psicomotoras: temas básicos,
planejamento das atividades e
aplicação em contextos educativos,
para a promoção do desenvolvimento,
prevenção de dificuldades e/ou com
fins de reabilitação. |
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Módulo 3 - 40h |
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Psicopedagogia e Áreas do
Conhecimento - (40 h)
Desenvolvimento
psicomotor e implicações na aprendizagem.
Aquisição e desenvolvimento da leitura e da
escrita. Construção do conhecimento
lógico-matemático.
Disciplinas
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1. Fundamentos
teórico-práticos subjacentes às
diferentes práticas pedagógicas;
relacionadas à formação da
competência leitora de literaturas:
estratégias do ensino de leitura -
(20 h)
Ementa: A
disciplina propõe fornecer ao aluno
conhecimentos gerais sobre a
aquisição da linguagem oral e
escrita, para que ele proceda a uma
análise mais eficaz dos diferentes
fatos da enunciação em textos e na
montagem de projetos voltados para a
formação da competência leitora, com
o professor no papel de sujeito
mediador e criador de mediações. |
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2. Construção do Conhecimento
Lógico-Matemático - (20 h)
Ementa: O
conhecimento lógico-matemático
fundamenta-se na perspectiva
metodológica da resolução de
problemas a partir da prática
cotidiana do aluno, sendo a
discussão dos pressupostos teóricos
de uma ação pedagógica voltada para
a formação de conceitos em
Matemática – incluindo aqueles
relacionados ao cálculo mental, à
geometria - elementos centrais para
a sua compreensão. A partir de
proposta didático-pedagógica, que
considera aspectos do diagnóstico da
realidade escolar e desenvolve
análise documental no contexto
curricular, realiza-se a intervenção
na realidade escolar, priorizando as
relações do desenvolvimento
cognitivo/aprendizagem matemático e
suas implicações no processo de
construção do conhecimento. |
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Módulo 4 - 12h |
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Os recursos
psicopedagógicos e o papel do educador na
avaliação da situação do aluno - (12 h)
Utilização de instrumentos apropriados para
melhoria da qualidade de vida de pessoas com
determinadas deficiências em diferentes
contextos de aprendizagem. Instrumentação da
avaliação e formação do histórico do aluno.
Disciplinas
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1. Os Recursos
psicopedagógicos: a importância do
jogo na avaliação e na intervenção -
(4h)
Ementa: O jogo
como recurso psicopedagógico
fundamental que propicia a tomada de
consciência em relação ao objeto de
conhecimento, uma vez que
possibilita o sujeito colocar-se no
lugar do outro jogador, compreender
e integrar os diferentes aspectos
que envolvem o conteúdo a ser
apreendido. As diversas formas de se
utilizar os recursos lúdicos. |
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2. O papel do educador dentre os
sujeitos envolvidos no diagnóstico
multidisciplinar de crianças com
dificuldades ou transtornos de
aprendizagem (8h)
Ementa: A
disciplina pretende pontuar o papel,
que pouco tem sido ocupado pelo
educador, no processo de diagnóstico
dos problemas de aprendizagem. Com o
intuito de reverter este quadro,
dever-se-á apresentar: os sujeitos
envolvidos no diagnóstico
multidisciplinar. Os passos do
diagnóstico de problemas de
aprendizagem. O eixo horizontal e o
eixo vertical. A questão da
subjetividade no processo avaliativo
e como lidar com ela. As
contribuições que cabem ao educador
no diagnóstico multidisciplinar. |
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Avaliação
A avaliação será realizada nos
módulos 1, 2 e 3 e compreenderá na
redação de uma síntese teórica sobre
o tema do módulo em questão ou um
subtema do mesmo. |
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CARGA HORÁRIA
TOTAL |
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180
horas
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