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(EM)TORNANDO O
TEMPO N(D)O CALDO EM “C”:
CULTURA, CINEMA, CIÊNCIA,
CENTRALIDADES |
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A CONSTRUÇÃO DO
SUJEITO SÓCIO AMBIENTAL E SUA
FORMAÇÃO. |
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A CONTRIBUIÇÃO DE
DERMEVAL SAVIANI NO CONSELHO
ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO
PAULO E SEUS ESCRITOS
PEDAGÓGICOS. |
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A EDUCAÇÃO COMO
OBJETO DO CONHECIMENTO, A
EDUCAÇÃO COMO INTERROGAÇÃO
FILOSÓFICA. A TENTATIVA DE
PENSAR OS CONCEITOS DE HOMEM E
EDUCAÇÃO EM DOIS MOMENTOS
DISTINTOS: NO CONTEXTO
ILUMINISTA E NA
CONTEMPORANEIDADE. |
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A EDUCAÇÃO COMO
UMA ARTE E O SENTIMENTO (DO)
SUBLIME NA ATIVIDADE EDUCATIVA:
CONSIDERAÇÕES ADORNIANAS |
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A EDUCAÇÃO, A
FILOSOFIA E A PROFISSIONALIDADE
DOCENTE |
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A EXPERIÊNCIA DA
AMIZADE E A SALA DE AULA |
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A EXPERIÊNCIA
ESTÉTICA EM MIKEL DUFRENNE |
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A EXPERIÊNCIA
FORMATIVA E A INFANTILIZAÇÃO DO
TRABALHO DOCENTE |
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A IMPORTÂNCIA DO
ENSINO DE HISTÓRIA E FILOSOFIA
PARA A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL
DA SAÚDE |
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A IMPORTÂNCIA DO
PENSAMENTO FILOSOFICO NA
INFÂNCIA SEGUNDO LIPMAN. |
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A INSTITUIÇÃO
ESCOLAR E O PODER: A EDUCAÇÃO E
A LIBERDADE SOB VIGILÂNCIA |
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A QUESTÃO DA
INFÂNCIA NO PRAGMATISMO DEWEYANO
E NO COMTISMO |
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ACERCA DO ENSINO
DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO |
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ALGUMAS
PERSPECTIVAS DO ENSINO DA
FILOSOFIA NO BRASIL: UM MAPA DO
CONTEXTO ATUAL. |
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ANOTAÇÕES ACERCA
DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE
EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO E A FORMAÇÃO
DE PROFESSORES: APROXIMAÇÕES |
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APRIMORANDO A
DISCUSSÃO SOBRE O CETICISMO EM
JOHN DEWEY |
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APROPRIAÇÃO DA
LEITURA POR CRIANÇAS DE 5 E 6
ANOS: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS |
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AS RELAÇÕES DE
CONSUMO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO
DA SUBJETIVIDADE INFANTIL |
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BREVES
CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE FILOSOFIA NO
BRASIL |
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BRINCANDO DE
POLÍTICA: UMA CONSTRUÇÃO DA
REALIDADE |
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BRINCAR E PENSAR
COM DELEUZE |
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COMO AS CRIANÇAS
DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE TRÊS A
QUATRO ANOS CONSTROEM AS
NARRATIVAS INFANTIS . |
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CONTRIBUIÇÕES DOS
RECURSOS TECNOLÓGICOS A EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS |
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CRISE NA EDUCAÇÃO
– UM CAMINHO PARA O ENSINO DE
FILOSOFIA |
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DEGRADAÇÃO DA
EXPERIÊNCIA FORMATIVA E
POSSIBILIDADES EDUCATIVAS |
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DISPOSTOS A
NEGOCIAR: CIÊNCIA E EDUCAÇÃO |
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EDUCAÇÃO E ARTE
EM CECÍLIA MEIRELES |
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EDUCAÇÃO E
FILOSOFIA: A FORMAÇÃO NO MUNDO
CONTEMPORÂNEO |
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EDUCAÇÃO E
FORMAÇÃO NA VIRADA LINGÜÍSTICA |
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EDUCAÇÃO E
FORMAÇÃO: ALGUNS APONTAMENTOS |
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EDUCAÇÃO FÍSICA:
A RETÓRICA DO RESGATE / REMÉDIO |
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EDUCAÇÃO
PATRIMONIAL E MEMÓRICA COLETIVA:
A PERCEPÇÃO DE ALUNOS DE ENSINO
FUNDAMENTAL ACERCA DO PATRIMÔNIO
HISTÓRICO E CULTURAL |
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EDUCAÇÃO,
POLÍTICA, NATALIDADE E ATITUDE
DE AMOR
MUNDI |
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EDUCAÇÃO, VIDA E
ARTE: TECNOCIÊNCIA E CRIAÇÃO |
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ELEMENTOS DA
FORMAÇÃO SUBJETIVA: REFLEXÃO
ACERCA DA MEDIAÇÃO CULTURAL E
DOS PERIGOS DO PROCESSO
CIVILIZATÓRIO |
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ELEMENTOS EM
TORNO DOS ESCRITOS DE KANT SOBRE
A PEDAGOGIA E DE HANNAH ARENDT
EM A CRISE DA EDUCAÇÃO EM FACE
DOS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO
CONTEMPORÂNEA |
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EM FOCO A
FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO:
REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS |
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EMANCIPAR OU
EMBRUTECER: O DILEMA FILOSÓFICO
DA ESCOLA |
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ENSINO DE
FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: (DES)CAMINHOS
E RESISTÊNCIAS |
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ENTRE A TEORIA E
A PRÁXIS: O LEGADO DE MARX
DIANTE DA CRISE DO CAPITALISMO
CONTEMPORÂNEO |
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ESCOLA PORTUGUESA
(LISBOA: 1934-1943) E A PRODUÇÃO
SOBRE ALFABETIZAÇÃO |
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ESTÉTICA DA
EDUCAÇÃO OU EDUCAÇÃO ESTÉTICA:
PENSANDO A EDUCAÇÃO SOB OUTRO
OLHAR |
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ESTUDO DA LEITURA
DE FOTOGRAFIAS JORNALÍSTICAS NOS
MEIOS IMPRESSO E ELETRÔNICO POR
ALUNOS DA ESCOLA BÁSICA |
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ÉTICA E EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR: RELAÇÕES
POSSÍVEIS A PARTIR DAS MÍDIAS |
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ÉTICA E
LITERATURA: UMA REFLEXÃO SOBRE A
PRÁTICA DOCENTE A PARTIR DO
ROMANCE “DOIDINHO” DE JOSÉ LINS
DO REGO |
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ÉTICA:
POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DOS
SETE AOS DEZ ANOS |
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EXPERIÊNCIA E
FORMAÇÃO EM WALTER BENJAMIN |
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EXPERIÊNCIA
ESTÉTICA E EXPERIÊNCIA
FORMATIVA: ENTRE ADORNO E
LYOTARD. |
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FOTO GRAFIAS
FERIDA CICATRIZ,
PENSAMENTO-ACONTECIMENTO POR
IMAGENS |
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HISTÓRIA(S) DO
CORPO DO(C)ENTE: ANCORAGENS DO
ENSINO DA FILOSOFIA NO NÍVEL
SUPERIOR |
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INDÚSTRIA
CULTURAL, FASCISMO E LUTA DE
CLASSES |
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INFÂNCIA DE UM
GIRA-GIRA DE IMAGENS DE CRIANÇAS |
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INFÂNCIA,
EDUCAÇÃO E FILOSOFIA |
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JOGOS DE
LINGUAGEM COMO LINGUAGEM DE UM
PENSAR E COMO ATITUDE ÉTICA NA
ATIVIDADE EDUCATIVA |
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LEITURA E
EDUCAÇÃO ENTRE OS ANARQUISTAS:
AÇÕES PARA EMANCIPAÇÃO HUMANA |
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LINGUAGEM MUSICAL
LONDRINENSE-EXPERIÊNCIA
HISTÓRICA DOS
CONSERVATÓRIOS(1940-1965) |
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LÓGICA E EDUCAÇÃO
EM JOHN DEWEY |
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METAFILOSOFIA DA
EDUCAÇÃO: UMA INTERPRETAÇÃO
FILOSÓFICA DE PROCESSOS DE
ENSINO DE FILOSOFIA COM CRIANÇAS
E DE FORMAÇÃO FILOSÓFICA DE
PROFESSORES |
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O CONCEITO DE
HUMANISMO NAS DIRETRIZES
NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO. |
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O CORPO ENTRE O
RISO E O RISCO |
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O ENSINO DE
HISTÓRIA E CULTURA
AFRO-BRASILEIRA NA ÓPTICA DO
COORDENADOR PEDAGÓGICO |
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O EXISTENCIALISMO
DE SARTRE A A EDUCAÇÃO. |
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O GESTUAL HUMANO
E O BARROCO MINEIRO À LUZ DOS
ESTUDOS DE FRANÇOIS DELSARTE |
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O HUMANISMO
FILOSÓFICO PRESENTE NA
TRAJETÓRIA INTELECTUAL DE
NORBERT ELIAS |
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O PAPEL DA
DISCIPLINA DE FILOSOFIA NOS
CURSOS SUPERIORES DE
ADMINISTRAÇÃO |
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O PSIQUISMO
SEGUNDO DEWEY: BASES PARA UM
DEBATE COM FREUD |
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O SISTEMA
SÓCIO-EDUCATIVO PARA JOVENS NO
CONTEXTO DAS POLÍTICAS
CONTEMPORÂNEAS DE PUNIÇÃO E
CONTROLE |
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O SOCIO-HISTÓRICO
E O DESAFIO DA FORMAÇÃO
FILOSÓFICA DO EDUCADOR |
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O TRABALHO DO
ORIENTADOR PROFISSIONAL NA
PÓS-MODERNIDADE: RAZÃO E
DESRAZÃO ENTRE A TEORIA E
PRÁTICA. TICA |
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ON BEING AN ANGEL
- UM SUBVERSIVO CORPOO ALQUÍMICO |
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PERCEPÇÕES E
REPRESENTAÇÕES DE PRECONCEITO
DOS PROFESSORES: UMA
INVESTIGAÇÃO EM ESPAÇOS
ESCOLARES LAICOS E RELIGIOSOS. |
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PERGUNTA A
DERMEVAL SAVIANI: O VELHO DEBATE
EM "ESCOLA E DEMOCRACIA"
ENVOLVENDO O PRAGMATISMO DE
DEWEY À LUZ DE UMA LEITURA
CONTEMPORÂNEA |
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POTENCIALIDADES
DA HERMENÊUTICA NO CONTEXTO DA
ESTETIZAÇÃO |
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PROBLEMATIZAÇÃO
DO SUJEITO: DE UMA MODERNIDADE
EDUCATIVA À CRÍTICA FILOSÓFICA
CONTEMPORÂNEA |
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RACIONALIDADE,
DEMOCRACIA E EDUCAÇÃO PARA A
CIDADANIA |
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RAZÃO E
EMANCIPAÇÃO SOB A LUZ DA TEORIA
CRÍTICA: REFLEXÕES SOBRE A
CONTÍNUA FORMAÇÃO DO EDUCADOR |
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REFLEXÕES SOBRE O
ENSINO INCLUSIVO EM CLASSES DE
ALFABETIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DE
EDUCADORES. |
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SABER E PODER NO
REGISTRO DOS PERIÓDICOS
EDUCACIONAIS BRASILEIROS
(1980-2000): FOUCAULT E OS
DISCURSOS DO FILOSOFAR NA
EDUCAÇÃO. |
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SALLES DOUNNER:
ÉTICA, ESTÉTICA E POLÍTICA – A
VIDA NUA COMO ARTE PENSADA NA
SALA DE AULA |
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SOBRE LEITURA,
SEMIFORMAÇÃO E BARBÁRIE: O QUE
APRENDEM OS ALUNOS DA ESCOLA
BRASILEIRA? |
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SOBRE UMA
PROPOSTA DE ENSINO DE FILOSOFIA
COM CRIANÇAS |
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TRADIÇÃO DEWEYANA
EM MATTHEW LIPMAN: O CONCEITO DE
EXPERIÊNCIA NA PERSPECTIVA DA
INVESTIGAÇÃO ESTÉTICA E OS SEUS
DESDOBRAMENTOS PEDAGÓGICOS. |
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UM ESTUDO SOBRE
AS IMAGENS DO PENSAMENTO
DEWEYANO VEICULADAS NO BRASIL
(1944-1964) |
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UMA APROXIMAÇÃO
ENTRE EDUCAÇÃO E ÉTICA |
